A.目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)
B.過(guò)程取向的評(píng)價(jià)
C.結(jié)果取向評(píng)價(jià)
D.主體取向的評(píng)價(jià)
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A.模擬表現(xiàn)性任務(wù)
B.做實(shí)驗(yàn)或調(diào)查
C.寫(xiě)反思日記
D.創(chuàng)作作品
A.理想課程
B.理解課程
C.實(shí)施課程
D.文件課程
E.經(jīng)驗(yàn)課程
A.創(chuàng)造性
B.形象性
C.情感性
D.審美性
A.學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的矛盾
B.教師之間的矛盾
C.教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的矛盾
D.教師與教材之間的矛盾
A.背景評(píng)價(jià)
B.輸入評(píng)價(jià)
C.過(guò)程評(píng)價(jià)
D.成果評(píng)價(jià)
最新試題
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開(kāi)發(fā)理念？（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
在課程內(nèi)容的選擇過(guò)程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問(wèn)題？（）