課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應(yīng)注意的事項包括（）

在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設(shè)計的，要能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）

順利進行自我（個體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）

傳統(tǒng)的紙筆測驗?zāi)軌驕y查出學(xué)生的高層次認知能力。（）

順向教學(xué)設(shè)計把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）

教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）

教學(xué)設(shè)計方案中的材料、資源指的是（）