以下哪些方法可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)起點能力（）

美國學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應(yīng)盡量做到（）

學(xué)生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

“有效教學(xué)”是美的，美的教學(xué)需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）

順利進行自我（個體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

開展教學(xué)活動的最終目的是要達成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）

自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動、自覺、獨立地學(xué)習(xí)。（）

教學(xué)評價的結(jié)果有助于教師進行教學(xué)決策。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動選擇的絕對依據(jù)。（）