教學(xué)設(shè)計方案中的材料、資源指的是（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

當(dāng)課堂提問被用作診斷學(xué)生學(xué)習(xí)難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）

開展集體（團體）教學(xué)反思的有效機制是（）

提問策略中將提問作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）