開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）

課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括（）

教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內容來設計的，要能在短時間內實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關注影響的過程。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）

盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）