傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)?zāi)軌驕y查出學(xué)生的高層次認(rèn)知能力。（）

教學(xué)評價(jià)的結(jié)果有助于教師進(jìn)行教學(xué)決策。（）

在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）

直接型教學(xué)活動(dòng)是一種以學(xué)生為中心的策略，主要由學(xué)生來提供信息。（）

開展教學(xué)活動(dòng)的最終目的是要達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是實(shí)現(xiàn)（）

學(xué)生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點(diǎn)。（）

教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個(gè)相對漫長的過程，這個(gè)發(fā)展過程又可分為（）

n+n集體（團(tuán)體）教學(xué)反思把教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究整合起來，真正使教師的反思活動(dòng)成為引起社會(huì)關(guān)注影響的過程。（）