A.學(xué)生原有頭腦中已經(jīng)有諸如胡蘿卜、豌豆、甜菜和菠菜這些概念，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這個概念
B.學(xué)生過去已經(jīng)知道“對他人的勞動成果的愛護(hù)是對他人的尊重”。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)“不強(qiáng)行過問他人的隱私也是對他人的尊重”、“尊重還包括尊重他人的感情、人格等等，以及包括尊重自己等等”
C.學(xué)生已經(jīng)知道正方形、長方形和平行四邊形的內(nèi)角和都等于360°，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)新命題：四邊形的內(nèi)角和等于360°
D.學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓、橢圓、雙曲線、拋物線的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)新命題：圓、橢圓、雙曲線、拋物線統(tǒng)稱為圓錐曲線
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A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí)
D.結(jié)合學(xué)習(xí)
A.建構(gòu)主義
B.有意義學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)
D.社會學(xué)習(xí)
A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料
B.學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)
C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是否直接呈現(xiàn)
D.學(xué)習(xí)目的是解決問題或是獲得知識
A.奧蘇泊爾
B.布魯納
C.加涅
D.布盧姆
A.試誤學(xué)習(xí)
B.頓悟?qū)W習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.意義學(xué)習(xí)
最新試題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是（）。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。