A.知識(shí)價(jià)值觀
B.學(xué)習(xí)興趣
C.學(xué)習(xí)能力感或自我效能感
D.成就歸因
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A.自然原則
B.適度原則
C.專一原則
D.獨(dú)立原則
A.專題講座普及知識(shí)
B.日常生活滲透教育
C.主題班會(huì)促進(jìn)交流
D.團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)
A.克服羞怯
B.真實(shí)坦誠
C.留有余地
D.聊一切話題
A.是一個(gè)作風(fēng)不正派的女生
B.以后減少與男生的接觸
C.是青春期性心理發(fā)展的必然
D.有早戀的苗頭，應(yīng)及時(shí)遏制
A.了解父母對(duì)子女的期望
B.了解和尊重父母
C.滿足父母的情感需要
D.站在父母的角度思考問題
最新試題
下列說法中不屬于挫折給個(gè)體帶來的消極意義的是（）。
性意識(shí)，一般指對(duì)性的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。
純精神的、非肉體的愛情，強(qiáng)調(diào)愛情的心靈體驗(yàn)和感受是喜歡式愛情。
在心理學(xué)上對(duì)青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個(gè)體生理、心理、社會(huì)三方面發(fā)展程度為標(biāo)準(zhǔn)。
心身問題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個(gè)層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個(gè)體心理發(fā)展的個(gè)別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
不良的校園環(huán)境條件常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。
考試焦慮為學(xué)習(xí)焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱（）。