李老師一絲不茍地批改每一個學生的作文，即使是一個標點的錯誤，她都會改過來，這表示李老師（）。

班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。

只要學生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。

每個學生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。

在了解了班風形成的心理機制后，對你有哪些啟示？