A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
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A.幼兒德育的目標(biāo)與社會發(fā)展無關(guān)
B.我國德育目標(biāo)是根據(jù)我國的教育目的和幼兒年齡特點(diǎn)制定的
C.幼兒德育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手
D.幼兒德育關(guān)乎幼兒一生的發(fā)展
A.培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣
B.培養(yǎng)幼兒語言交往的能力
C.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.培養(yǎng)幼兒初步的動手能力
A.學(xué)習(xí)知識
B.感知能力的培養(yǎng)
C.動手操作能力
D.口語表達(dá)能力
A.上課
B.日常生活
C.具體操作活動和實(shí)踐活動
D.社會勞動
A.為幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和可操作的材料
B.教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用
C.放手讓幼兒參加各種活動
D.科學(xué)護(hù)理幼兒的生活
最新試題
象征性游戲開始于幼兒18個(gè)月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時(shí)基本為獨(dú)自的象征性游戲，往往沒有角色。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期學(xué)習(xí)有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學(xué)習(xí)奠定生理基礎(chǔ)。
家長接送孩子時(shí)，溝通的內(nèi)容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。
嬰幼兒保教活動的方法主要有游戲法，對話法以及操作法。
游戲活動的支持與引導(dǎo)，需提供符合（）、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。
根據(jù)游戲材料的性質(zhì)，分為自然性游戲材料和教育性游戲材料。
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺動作思維，主要以直觀的、行動的方式進(jìn)行。
孩子做了不太光彩的事情，教師應(yīng)（）其他家長單獨(dú)和這位家長進(jìn)行溝通。
羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作（），對于奠定嬰幼兒教育理論的基礎(chǔ)起了重要作用。
游戲是嬰幼兒自愿的活動形式，天然地包含著動作和運(yùn)動的成分，能夠?yàn)閶胗變荷眢w的正常發(fā)展提供許多必要的動作練習(xí)和運(yùn)動的機(jī)會，從而促進(jìn)各系統(tǒng)的發(fā)育，鍛煉嬰幼兒的身體，增強(qiáng)嬰幼兒的體質(zhì)。