以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）

在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）

在學校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）

提出程序教學的教育家是（）