中世紀(jì)大學(xué)主張有限的學(xué)術(shù)自由，主要原因在于其遵循“教會一元化的真理體系”。（）

18世紀(jì)以來，在德國新人文主義者洪堡的倡導(dǎo)和推動下，高校不僅是教學(xué)的場所，而且也成為科學(xué)研究的場所。（）

洛克是社會本位論的代表。（）

根據(jù)新公共管理理論的主張，在高等教育活動中，政府的主要職能主要是“劃槳”。（）

無論哪種社團都可以在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。（）

學(xué)生管理只包含了學(xué)生的日常事務(wù)管理相關(guān)內(nèi)容。（）

心理健康教育的任務(wù)主要是解決學(xué)生的情緒障礙。（）

古代高等教育是極少數(shù)特權(quán)階層的教育，接受教育是一種特權(quán)和身份的象征。（）

大學(xué)精神具有時代性，它是大學(xué)理念的載體。（）

從教育內(nèi)容上看，東方古代高等教育以人文、自然和雄辯教育為主。（）