我國高等教育發(fā)展的一個瓶頸是經(jīng)費緊張。（）

古代高等教育是極少數(shù)特權階層的教育，接受教育是一種特權和身份的象征。（）

對于教學和研究的關系，洪堡強調(diào)教學與研究并重，重點在于研究。（）

高校質(zhì)量文化應當體現(xiàn)以人為本，即圍繞學生成長成才和教師專業(yè)成長來構建。（）

大眾高等教育階段是指高等教育毛入學率大于50%。（）

18世紀以來，在德國新人文主義者洪堡的倡導和推動下，高校不僅是教學的場所，而且也成為科學研究的場所。（）

職業(yè)是指不僅將自己所從事的工作當成謀生手段，還融進了人生的理想和堅定的信念。（）

在高等教育規(guī)模擴張之際，如何發(fā)展優(yōu)質(zhì)的大眾化高等教育，仍是我國今后一段時間最重要的任務。（）

我國是全球最大的留學生輸入國。（）

現(xiàn)代大學應該培養(yǎng)在知識、能力及心理、精神等方面能主動適應經(jīng)濟全球化需要的人才。（）