一個教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?，對他的生活、成長沒有什么重要作用。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

基礎(chǔ)教育的價值觀包括（）。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。