適合于小學的教學模式主要有個別化教學、小班化教學、討論式教學、情境教學等。

教師要做學生生活和心理的輔導者，這是社會發(fā)展和學生變化的要求。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。

教師較少與學生接觸、從身體距離上遠離學生，不理睬學生，給學生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標志。

現(xiàn)代小學教師的知識結構是（）。