適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

（）是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

教師要當好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要（）。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

教師的學(xué)科性知識包括（）。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

現(xiàn)代小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)是（）。

現(xiàn)代中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的特點有（）等。

教師專業(yè)發(fā)展目標是多方面的，所以要多手齊下。