教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

教師對(duì)教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達(dá)理解透徹，融會(huì)貫通。

校本研究常見的形式有：聽課、評(píng)課、集體反思、交流經(jīng)驗(yàn)、教師沙龍、專家講座等。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)需要教師（）。

新型教師觀提倡（）。