A.以班為教學(xué)單位,每班人數(shù)固定
B.按班級(jí)實(shí)行分科教學(xué),教學(xué)內(nèi)容基本統(tǒng)一
C.在基礎(chǔ)學(xué)校、初等學(xué)校,一般認(rèn)為班級(jí)定員以50~60名為宜
D.教學(xué)以課時(shí)為單位,嚴(yán)格按照上課時(shí)間進(jìn)行
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A.1953
B.1985
C.1990
D.1992
A.認(rèn)知主義的教學(xué)建立在認(rèn)知心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上,認(rèn)知心理學(xué)始于20世紀(jì)50年代中期
B.認(rèn)知主義的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)反饋的重要性
C.布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)包括習(xí)得新信息,轉(zhuǎn)換和評(píng)價(jià)三個(gè)幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程
D.認(rèn)知生長(zhǎng)取決于把事件內(nèi)化到與環(huán)境相應(yīng)的儲(chǔ)存系統(tǒng)中去
A.直線式是在不同階段上使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn),但要逐漸擴(kuò)大范圍和加深程度
B.布魯姆強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容按由簡(jiǎn)到難排列體現(xiàn)了橫向組織原則
C.“新教育”強(qiáng)調(diào)根據(jù)邏輯順序來(lái)組織課程與教學(xué)內(nèi)容
D.《學(xué)記》中“先其易者,后其節(jié)目”就是強(qiáng)調(diào)按系列組織課程與教學(xué)內(nèi)容
A.英國(guó)
B.美國(guó)
C.法國(guó)
D.日本
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最新試題
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問(wèn)題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念,反對(duì)“管理主義傾向”,反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容?()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開(kāi)始的課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()