A.校本課程
B.校本課程開(kāi)發(fā)
C.國(guó)家課程
D.國(guó)家課程開(kāi)發(fā)
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A.科學(xué)世界
B.兒童世界
C.生活世界
D.成人世界
A.量的研究方法
B.質(zhì)的研究方法
C.縱向研究方法
D.橫向研究方法
A.效果評(píng)價(jià)
B.內(nèi)在評(píng)價(jià)
C.質(zhì)的評(píng)價(jià)
D.量的評(píng)價(jià)
A.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)
B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
A.拒絕取向
B.相互適應(yīng)取向
C.忠實(shí)取向
D.課程創(chuàng)生取向
最新試題
《課程編制》一書的作者是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
“人類生活無(wú)論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無(wú)論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）