（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國(guó)家的整體教育水平，在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。

在我國(guó)教育法體系中，《國(guó)務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是（）。

在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中，（）是同一年級(jí)教師的集體組織。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

教育法的實(shí)施由國(guó)家的強(qiáng)制力量作保證，這就是教育法的（）。

我國(guó)在西周時(shí)期，擔(dān)任教師的人是（）。

教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園，說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

目前我國(guó)中學(xué)教師的職務(wù)中，（）為中級(jí)職務(wù)。