說(shuō)明少年兒童精神世界的可塑性古語(yǔ)的有（）。

教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)需要教師（）。

教師的成長(zhǎng)取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過(guò)程包括的涵義有（）。

團(tuán)結(jié)協(xié)作需要教師（）。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀包括（）。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠(yuǎn)離學(xué)生，不理睬學(xué)生，給學(xué)生取貶損性稱(chēng)呼、外號(hào)，這些都是性格解體的標(biāo)志。