A、社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的差異性; B、教育事業(yè)發(fā)展狀況是影響教師道德行為評價的重要因素 C、社會思潮、意識形態(tài)左右著教師道德行為,成為構(gòu)成教師道德行為標準的重要因素; D、教師應該承擔傳播知識、創(chuàng)造知識與監(jiān)督社會的職責
A、教師道德評價首先涉及的問題是教師道德評價的主體; B、對教師道德行為進行評價的最一般概念是“善”和“惡”; C、歷史上少有倫理思想家提出有關(guān)善惡標準的解釋和觀點; D、歷史上的“義”“利”之爭實質(zhì)上就是教師道德評價
A、教師高尚的精神需求是人的本能需求; B、教師高尚的精神需求的獲得具有隨意性; C、教師高尚的精神需求是在教育實踐活動中逐步確立的; D、道德需要不能轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞訖C