A.心理危機(jī)干預(yù)就是言語勸說
B.心理危機(jī)發(fā)生一段時間后的干預(yù)沒有價值
C.危機(jī)發(fā)生后出現(xiàn)各種反應(yīng)是正常的
D.他人的介入和幫助對當(dāng)事人度過危機(jī)是十分重要的
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A.克服困難
B.具有明確的目的性
C.具有調(diào)節(jié)支配作用
D.具有激勵作用
A.正確認(rèn)識自我
B.積極悅納自我
C.有效調(diào)控自我
D.全面了解自我
A.挫折經(jīng)歷
B.過強(qiáng)的自尊心
C.生理因素
D.不合理認(rèn)知
A.幻想和個人不死
B.幻想觀眾和個人不死
C.幻想觀眾和個人主義
D.唯我獨尊和個人不死
A、自我認(rèn)識
B、自我體驗
C、自我控制
D、自我意識
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最新試題
個體試圖采用自己習(xí)慣的方式來應(yīng)對突如其來的變化,還沒有意識到需要向他人求助。這是屬于心理危機(jī)的()
青春期的身體發(fā)育包括形態(tài)發(fā)育,機(jī)能發(fā)育和()等幾個方面。
男性性生理發(fā)育開始的時間大約在()
在“我”與“他人”之間,“我”與“環(huán)境”之間缺乏()時所出現(xiàn)的心態(tài)是孤獨。
學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在()。
一個人面對挫折情景的反應(yīng)收到情景的性質(zhì)與特點,()、能力、個性及有關(guān)知識等因素的制約。
簡述“性焦慮”的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點。
凡事總寄希望于他人,若要自己單獨面對,總有畏難情緒,非做不可的時候,只是敷衍了事,這屬于不良個性衛(wèi)生中的()。
在傾聽過程中,輔導(dǎo)人員的非語言活動扮演者重要角色,()、身體語言、空間距離和沉默等都是傳遞信息的方式。
青少年對學(xué)習(xí)失去興趣,面對壓力試圖借酒消愁,逃避現(xiàn)實而喝酒,是一種()