下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

學(xué)生團體中的（）往往具有一些獨特的人格。

雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

格拉塞認為，世界上最困難的事莫過于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。

不屬于學(xué)生錯誤的行為目標(biāo)的是（）。

目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）