教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。

認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。

理性的信息是指針對情境而非（）的用語。

教師必須察覺到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。

需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。