如何認(rèn)識(shí)教學(xué)過程的本質(zhì)？

上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。

標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、（）和（）三種。

教學(xué)過程？

課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，對(duì)于任何學(xué)科來說，教學(xué)過程有固定的程式。

直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)大、加深。

學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。