A.探索內(nèi)驅(qū)力
B.好奇內(nèi)驅(qū)力
C.勝任內(nèi)驅(qū)力
D.互惠內(nèi)驅(qū)力
E.尊重內(nèi)驅(qū)力
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A.近景的直接性動(dòng)機(jī)
B.高尚的動(dòng)機(jī)
C.低級的動(dòng)機(jī)
D.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
A.強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
C.好奇的內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
E.附屬的內(nèi)驅(qū)力
A.激活功能
B.指向功能
C.強(qiáng)化功能
D.調(diào)整功能
A.附屬的內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
C.好奇的內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.直接的力驅(qū)力
C.自我提高的力驅(qū)力
D.間接的力驅(qū)力
E.附屬的力驅(qū)力
最新試題
“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）需要。
在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）。
根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）
根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（）。
某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚(yáng)，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。
在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。
學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。