教師成長與發(fā)展有等階段（）。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是關(guān)注學(xué)生階段。

布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。

能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

衡量一個教師是否成熟的重要標志之一是（）

關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個別差異。

提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是（）。

教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。

（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。