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E.關(guān)注反思階段
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D.骨干示范模式
E.專題培訓(xùn)模式
A.關(guān)注評價
B.關(guān)注待遇
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注學(xué)生
E.關(guān)注生存
A.校長動員
B.反思日記
C.詳細(xì)描述
D.交流討論
E.行動研究
最新試題
某教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性,說明該教師還處于()。
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注().
()是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺,進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面:一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充;另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。
教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是()
布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有()。
福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題,把教師的成長分為哪幾個階段()
根據(jù)教師的需要和不同時期關(guān)注的焦點問題,將教師成長分為三個階段,一般來說,新教師最關(guān)注的問題是()。
觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。