幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。

教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（）。

教師是環(huán)境的軸心，環(huán)境中的各種要素都是通過教師來調(diào)節(jié)的。

幼兒與成人有同樣的權(quán)利。

教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。

教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚(yáng)、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會傾聽。

幼兒教師與幼兒之間的溝通主要是言語的溝通，非言語的溝通很少。

課程目標(biāo)規(guī)定了內(nèi)容的范圍與要求，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)與依托。

按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求，幼兒教師應(yīng)（）。

（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。