A.不要有刻板印象
B.不能妄下結(jié)論
C.不能偏聽一面之詞
D.重視第一印象
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A.開支的經(jīng)濟(jì)性
B.時間的經(jīng)濟(jì)性
C.空間的經(jīng)濟(jì)性
D.形式的經(jīng)濟(jì)性
A.設(shè)計預(yù)期學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)
B.設(shè)計評價預(yù)期學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)實現(xiàn)的依據(jù)和方法
C.設(shè)計和安排教學(xué)活動過程和方法
D.設(shè)計和安排作業(yè)
A.教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)
B.教師、學(xué)生、環(huán)境等如何綜合起作用
C.學(xué)生、關(guān)注交往、關(guān)注對話
D.科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)的高度融合
A.教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)
B.教師、學(xué)生、環(huán)境等如何綜合起作用
C.學(xué)生、關(guān)注交往、關(guān)注對話
D.教學(xué)的環(huán)境、技術(shù)和媒體
最新試題
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
“有效教學(xué)”是美的，美的教學(xué)需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）
開展集體（團(tuán)體）教學(xué)反思的有效機(jī)制是（）
教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）
教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）
教學(xué)反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團(tuán)體）反思與自我（個體）反思。（）
教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）
有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
學(xué)習(xí)科學(xué)是一個研究教與學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域，它試圖回答“人是如何學(xué)習(xí)的”這一問題。（）
課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應(yīng)注意的事項包括（）