A.應(yīng)該堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)
B.應(yīng)該堅(jiān)持用漢語組織課堂教學(xué)
C.靈活使用英語及漢語組織課堂教學(xué)
D.堅(jiān)持使用簡短的語言組織課堂教學(xué)
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A.是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙，應(yīng)該及時(shí)掃除
B.向教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況
C.對(duì)英語教學(xué)的作用是消極的
D.常常告訴教師學(xué)生學(xué)業(yè)不精
A.課前預(yù)習(xí)著重解決的是關(guān)鍵詞和發(fā)現(xiàn)問題，帶著目的和問題聽課
B.預(yù)習(xí)課文時(shí)對(duì)所有生詞、句子和段落的意思等均勻用力
C.預(yù)習(xí)同樣的課文時(shí)，比語言水平較高的學(xué)習(xí)者所用時(shí)間少
D.對(duì)各類知識(shí)的處理主要依靠上課認(rèn)真聽講
最新試題
教案應(yīng)有統(tǒng)一的格式，教師的個(gè)人風(fēng)格和個(gè)性的體現(xiàn)不應(yīng)該在教案的格式上，而是在具體的活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。
設(shè)問導(dǎo)入通常是教師提問，學(xué)生回答。
用“演繹法”呈現(xiàn)新的語法項(xiàng)目有助于鼓勵(lì)學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過程的同時(shí)參與探究和發(fā)現(xiàn)，也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生更容易記住新學(xué)的語法結(jié)構(gòu)并知道如何使用它。
英語教學(xué)科研是英語教師技能的體現(xiàn)和英語教師專業(yè)理論水平的體現(xiàn)。
五步教學(xué)法中的“操練”主要是指各種交際性的言語訓(xùn)練活動(dòng)。