國家規(guī)定的教師的法律權利、義務及教師資格制度等屬于我國關于教師的基本制度。（）

教師可以從（）等方面來評價學生，來理解新時代的人才觀。

適合于小學的教學模式主要有個別化教學、小班化教學、討論式教學、情境教學等。

改進教師知識結構的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

嚴謹治學需要教師（）。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質、教師自身發(fā)展等方面的認識。

教師較少與學生接觸、從身體距離上遠離學生，不理睬學生，給學生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標志。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

教師要成為學生的輔導者，需要（）。

教師應具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。