（）是教師教學經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

改進教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

一個教師，只要做好教書的職責，對于是否了解他所充當?shù)慕巧瑢λ纳?、成長沒有什么重要作用。

基礎(chǔ)教育的價值觀包括（）。

適合于小學的教學模式主要有個別化教學、小班化教學、討論式教學、情境教學等。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

教師可以從（）等方面來評價學生，來理解新時代的人才觀。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認識。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

學校教育活動觀具有的特征有（）。