高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學(xué)者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）

聽問訓(xùn)練常見的形式有口問口答和（）兩種類型。

在語文課程實施過程中要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的（）地位。

（）是課程編制、課程實施和課程評價的準則和行動指南。

在語文教學(xué)設(shè)計過程中，（）是設(shè)計者。