A、以激發(fā)與鼓勵為主的原則
B、以幫助為主,以示范、典范為指導的原則
C、注重針對性和實際效果的原則
D、鼓勵個性化發(fā)展的原則
E、系統(tǒng)性與科學性原則
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A、個體層次
B、群體層次
C、組織層次
D、戰(zhàn)術層次
E、戰(zhàn)略層次
A、滾動計劃法
B、網(wǎng)絡計劃法
C、投入產(chǎn)出法
D、經(jīng)濟數(shù)學法
E、直線回歸法
A、尊重客觀事實
B、堅持統(tǒng)一的評價標準
C、堅持統(tǒng)一的評價方法
D、與培訓指導相結合
E、實施科學指導
A、培訓后勤準備
B、通知參加培訓的學員
C、培訓者的自我準備
D、說明培訓課程主題
E、準備培訓地點和設備
A、個性潛能及人格特征
B、思想道德和實際能力
C、學歷水平及職業(yè)資格水平
D、日常工作表現(xiàn)
E、工作中的創(chuàng)新能力
最新試題
對培訓機構的評估是對某個培訓機構的教育、教學狀況和()的分析、判斷和評定。
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
常用的企業(yè)培訓師任用制度有()。
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
監(jiān)督檢查教學工作常用的技巧有()。
開發(fā)培訓項目在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
企業(yè)培訓教學管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
職業(yè)導向的職業(yè)技術課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術課程教學方法確定的主要依據(jù)。
企業(yè)培訓工作的組織者在工作中至少要具備的角色有()
用“比較對照法”審核教材,就是將內(nèi)容相同但標準不同的教材進行比較分析,審定出較好的版本。