A、以培訓需求預測為依據(jù)
B、以行業(yè)、企業(yè)培訓規(guī)劃為依據(jù)
C、以企業(yè)發(fā)展目標為依據(jù)
D、以各部門的工作計劃為依據(jù)
E、以能夠掌握的培訓資源為依據(jù)
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A、環(huán)境變化
B、人員變化與工作變化
C、企業(yè)狀況的變化
D、現(xiàn)狀與愿望的差距
E、與同行間的績效差距
A、個性潛能及人格特質(zhì)
B、學歷水平及職業(yè)資格水平
C、人格特征分析
D、職業(yè)需求
E、工作能力
A、人員
B、商品
C、信息
D、設施
E、需求
A、一致性原則
B、系統(tǒng)性原則
C、技能性原則
D、操作性原則
E、針對性原則
A、專人負責制
B、政策導向式
C、行業(yè)協(xié)作式
D、科教協(xié)作式
E、小組研討式
最新試題
高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時，必須首先判斷培訓項目的選擇是否具有（）
企業(yè)培訓工作的組織者在工作中至少要具備的角色有（）
培訓質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于，與培訓（）同期相應發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn)，其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓的最終質(zhì)量。
開發(fā)培訓項目在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于（）階段。
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中（）階段。
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用（）。
教學督導工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括：（）。
用“比較對照法”審核教材，就是將內(nèi)容相同但標準不同的教材進行比較分析，審定出較好的版本。
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎是（）
建立企業(yè)培訓師人才庫要把握的基本要點是（）。