A.這個(gè)班上可能有的學(xué)生考不上大學(xué)
B.這個(gè)班上可能有的學(xué)生能考上大學(xué)
C.這個(gè)班上必然有些學(xué)生考不上大學(xué)
D.這個(gè)班上必然多數(shù)學(xué)生能考上大學(xué)
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A.研究生E的輔導(dǎo)時(shí)間是星期三
B.研究生D的輔導(dǎo)時(shí)間是星期五
C.研究生B的輔導(dǎo)時(shí)間是星期三
D.研究生C的輔導(dǎo)時(shí)間是星期六
A.化學(xué)
B.物理
C.數(shù)學(xué)
D.語(yǔ)文
A.投毒人是甲
B.投毒人是乙
C.投毒人是丙
D.條件不足,無(wú)法推斷
A.硝普鈉
B.利多卡因
C.硝酸甘油
D.卡托普利
E.硝苯地平
A.知情同意權(quán)
B.免除社會(huì)責(zé)任權(quán)
C.被照顧和被探視權(quán)
D.醫(yī)療監(jiān)督和醫(yī)療訴訟權(quán)
E.隱私保密權(quán)
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最新試題
造成李某拒絕治療的可能原因不包括:()
某患者因發(fā)熱在急診科輸液治療,用藥4小時(shí)但高燒未退,反復(fù)詢(xún)問(wèn)自己的病情:“護(hù)士,這藥怎么不管用,都這么長(zhǎng)時(shí)間了,燒怎么還不退?”此時(shí)護(hù)士正忙于給另一患者輸液。下列護(hù)士的回答恰當(dāng)?shù)氖牵海ǎ?/p>
李大爺輸液期間,陪護(hù)的三女兒到醫(yī)生辦公室詢(xún)問(wèn)病情,回到病房時(shí)發(fā)現(xiàn)藥物快要輸完了,三女兒立刻擰緊了輸液管的調(diào)節(jié)閥門(mén)并呼叫護(hù)士,大約2分鐘后,護(hù)士匆匆趕來(lái),三女兒抱怨護(hù)士:“你們?cè)趺催@么不負(fù)責(zé)任?這么半天才來(lái)?液體都走空了,要是空氣進(jìn)了血管怎么辦!”以下護(hù)士各種回應(yīng)中,哪一項(xiàng)較為妥當(dāng)?()
下列關(guān)于維生素的說(shuō)法不正確的是:()
劃分是按某一種標(biāo)準(zhǔn),把一個(gè)外延較大的概念(屬概念)分為若干個(gè)外延較小的概念(種概念)的邏輯方法,所劃分出來(lái)的每個(gè)種概念都具有屬概念的屬性,分類(lèi)是劃分的特殊形式,是根據(jù)事物的本質(zhì)屬性所進(jìn)行的劃分。根據(jù)上述定義,下列屬于分類(lèi)的是:()
這種絕對(duì)平均主義雖然充滿(mǎn)著誘人的理想色彩,又有反對(duì)封建農(nóng)奴制的革命性質(zhì),但歸根到底,是不可能實(shí)現(xiàn)的()。
患者李先生是某單位退休老干部,以肺部“占位性病變”收住院。醫(yī)生懷疑可能為肺癌,家屬私下向醫(yī)生表示擔(dān)心患者知道病情后無(wú)法接受現(xiàn)實(shí),希望醫(yī)生向患者隱瞞病情,而患者則經(jīng)常主動(dòng)向醫(yī)生詢(xún)問(wèn)病情。面對(duì)這種情況,醫(yī)生最合適的做法是:()
腋窩測(cè)量體溫時(shí),正常范圍為:()
以下哪個(gè)跡象不能提示患者的發(fā)病可能與心理因素有關(guān)?()
患者,男,27歲,收入微薄,因腎衰竭接受透析4年,為維持透析治療,已債務(wù)纏身,入院期間多次流露自殺想法,甚至拒絕治療。下列做法不利于緩解患者情緒的是:()