教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的學習主體的作用。

簡述綜合實踐活動課程的性質和內容。

教學任務受人們追求的教學價值取向決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

就教學的本質而言，教學過程是一種特殊的社會實踐過程。

個人經驗與歷史經驗相結合反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關系，理論與實踐的關系。

學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是練習法。

學生的創(chuàng)造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現和掌握未知曉的知識的能力。

論述課程發(fā)展的一般趨勢。

學科課程的主要特點及優(yōu)缺點有哪些？

有效實施綜合實踐活動課程要遵循哪些原則？