A.社會本位的教育目的論
B.個人本位的教育目的論
C.教育無目的論
D.馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說
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A.社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
B.社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
C.社會歷史發(fā)展的進(jìn)程
D.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律
A.社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
B.社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
C.社會歷史發(fā)展的進(jìn)程
D.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律
A.政治傾向
B.哲學(xué)觀念
C.人性假設(shè)
D.理想人格
A.真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育,或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)
B.教育無目的論并不是真正認(rèn)為教育無目的,而是認(rèn)為教育沒有教育過程之外的“外在”目的
C.教育無目的論實(shí)際上就是主張教育不應(yīng)該有目的性
A.教育目的應(yīng)根據(jù)個人和個體發(fā)展的需要來確定
B.教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會的要求來確定
C.教育的根本目的是求得人的天生的自由和全面發(fā)展
D.衡量教育好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)是看教育能否為社會穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù),能否促進(jìn)社會的存在和發(fā)展
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最新試題
從教育的場域來看,小學(xué)教育包括()。
在小學(xué)教育階段中,發(fā)展性評價是一種()。
教師在課堂教學(xué)中實(shí)際使用的內(nèi)容屬于小學(xué)教育內(nèi)容的哪個層次?()
由于小學(xué)教育在整個教育體系中的獨(dú)特地位,決定了小學(xué)教育的目標(biāo)具有()等特點(diǎn)。
從教育的要素來看,以下不屬于教育活動中介的是()。
教學(xué)評價的主要功能體現(xiàn)在以下哪些方面?()
小學(xué)教育內(nèi)容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。
()是為了達(dá)到特定的目標(biāo),教師需要對所選擇的教學(xué)策略進(jìn)行反省,然后再一次做出選擇,直到達(dá)到目標(biāo)。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括的三個維度是()。
尊重教材就是要求教師不能對教材有絲毫改變。