A.客觀測(cè)驗(yàn)
B.論文測(cè)驗(yàn)
C.問(wèn)卷調(diào)查
D.面談?wù){(diào)查
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A.特殊的座位設(shè)計(jì),如四邊形、環(huán)形、馬蹄形,適用于全班辯論、活動(dòng)課程等教學(xué)活動(dòng)
B.基本座位設(shè)計(jì)中,教室中間的學(xué)生似乎是最積極的教學(xué)活動(dòng)參與者
C.傳統(tǒng)的縱橫座位設(shè)計(jì)有利于提問(wèn)和回答,不適用于小組交流
D.根據(jù)名次排列的座位設(shè)計(jì),有利于提升學(xué)習(xí)者的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
A.故事化情境
B.生活化情境
C.問(wèn)題化情境
D.活動(dòng)化情境
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最新試題
超文本是用超鏈接的方法,將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本,縮寫(xiě)是HyperText。
保持學(xué)習(xí)注意力的手段有很多,其中包括:幽默和不協(xié)調(diào),用暫停的方式鼓勵(lì)猜測(cè),快語(yǔ)速講解教學(xué)內(nèi)容。
“教學(xué)內(nèi)容的選擇,應(yīng)該以兒童自己的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),而不是以學(xué)科知識(shí)為依據(jù)?!边@是教學(xué)內(nèi)容選擇的經(jīng)驗(yàn)取向主張。
在20世紀(jì)80年代,安德魯斯(Andrews)和古德森(Goodson)在研究了40多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上,總結(jié)出教學(xué)設(shè)計(jì)模式的14個(gè)步驟。
通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),教師可以預(yù)先實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程的整體把握,良好的教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)也為教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施提供科學(xué)合理的行動(dòng)綱領(lǐng)。