為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？

簡(jiǎn)述美國(guó)中學(xué)適度規(guī)模。

對(duì)于規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。

建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。

達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。

簡(jiǎn)述美國(guó)大學(xué)適度規(guī)模。

確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是（）。