A.維持現(xiàn)有規(guī)模,不再擴(kuò)大
B.建立合理的內(nèi)部資源分配指標(biāo)
C.淘汰此類學(xué)校,或與其他學(xué)校合并
D.減少固定資產(chǎn)投資,預(yù)測(cè)學(xué)生未來(lái)數(shù)量
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A.規(guī)模適度萎縮型
B.規(guī)模適度成長(zhǎng)型
C.規(guī)模過小穩(wěn)定型
D.規(guī)模過小成長(zhǎng)型
A.學(xué)生輟學(xué)率較高,他們感到不被重視是主要原因
B.教師與行政人員溝通的障礙與誤會(huì)的機(jī)會(huì)增多
C.學(xué)校無(wú)法提供各科專長(zhǎng)教師
D.階層組織增多,溝通及協(xié)調(diào)困難增加
A.威爾屈
B.麥格菲
C.莫納漢
D.里依
A.中學(xué)設(shè)備使用率達(dá)到114%時(shí),單位學(xué)生成本最低
B.中小學(xué)設(shè)備使用率達(dá)100%時(shí),單位學(xué)生成本最低
C.小學(xué)設(shè)備率是114%時(shí),單位學(xué)生成本最低
D.中學(xué)設(shè)備使用率達(dá)135%時(shí),單位學(xué)生成本最低
最新試題
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
簡(jiǎn)要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有()。
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
建國(guó)以來(lái),教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
試述教育規(guī)模過小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
分析解決我國(guó)教師工資問題的思路。
在我國(guó),普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。