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在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占主導(dǎo)地位的重義輕利觀在一定程度上割裂了精神與物質(zhì)的辯證統(tǒng)一,束縛和壓抑了人們的思想追求,成為了阻礙社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的深層文化心理根源。
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人才培養(yǎng)的成功,既需要教師個(gè)人的主觀努力,也離不開教師集體力量的發(fā)揮。
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教師的榮譽(yù)觀既是社會(huì)對(duì)教師道德行為的社會(huì)價(jià)值所作出的公正的客觀評(píng)價(jià),又是教師自己的主觀意向。
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