我國環(huán)境教育師資職前培養(yǎng)中存在哪些不足？

環(huán)境教育誕生的思想理論基礎(chǔ)中，清晰地為我們表述了一個完整的環(huán)境教育模式，完善并升華了環(huán)境教育的定位，保證了環(huán)境教育誕生應(yīng)具備的所有理論條件的理論基礎(chǔ)是（）

1948年，托馬斯·普瑞查首次提出（）一詞。

環(huán)境教育的評價方式有哪幾種？

學(xué)科滲透式環(huán)境教育需要處理好哪幾個問題？

環(huán)境教育課程資源的構(gòu)成不包括（）

以下不屬于學(xué)前分析的內(nèi)容是（）

以下不屬于新任環(huán)境教育教師在職培訓(xùn)模式的是（）

“如果不珍惜環(huán)境，將聽不到鳥鳴，池塘里將見不到魚蝦，地球?qū)⒙牪坏絼游锏穆曄?，成為寂靜的失去生命的星球?！边@一驚世駭俗的預(yù)言，取自（）一書。

教師在完成環(huán)境教育活動后所進行的環(huán)境教育評價類型是（）