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是社會(huì)群體共同遵守、認(rèn)同的期望、思想和行為標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)能夠?qū)е聜€(gè)人之間思想和行為的趨同和協(xié)調(diào)、有利于增強(qiáng)群體團(tuán)結(jié)。
教育社會(huì)學(xué)與社會(huì)教育學(xué)的結(jié)合；在國際比較研究基礎(chǔ)上重視國際教育的交流與理解；關(guān)注生態(tài)環(huán)境的研究。
最新試題
有關(guān)教師知識(shí)方面的研究表明，教師的專業(yè)知識(shí)具有靜態(tài)的特征。
1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會(huì)學(xué)”命名的教科書。
陶孟和主張教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育，并通過改革教育最終達(dá)到改良社會(huì)之目的。
1963年，美國教育社會(huì)學(xué)歸屬到了美國教育學(xué)學(xué)會(huì)門下。
人力資本理論認(rèn)為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
