教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要（）。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標(biāo)也是固定的。

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

一個教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?，對他的生活、成長沒有什么重要作用。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認(rèn)識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。

教師教育觀念如何更新？

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計的質(zhì)量。