嚴謹治學需要教師（）。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

教師的學科性知識包括（）。

基礎(chǔ)教育的價值觀包括（）。

教師的適應不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

一個教師，只要做好教書的職責，對于是否了解他所充當?shù)慕巧?，對他的生活、成長沒有什么重要作用。

（）是指對有關(guān)學校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認識，它具有指導、構(gòu)建學校教育實踐的重要價值。