A.自動化水平高
B.關(guān)注教學(xué)情景
C.審慎的問題解決方式
D.創(chuàng)造性地解決問題
E.靈活應(yīng)變能力
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A.雙邊共時性
B.靈活結(jié)構(gòu)性
C.動態(tài)生成性
D.靜態(tài)預(yù)成性
E.綜合滲透性
A.說好普通話，吐字清晰、準(zhǔn)確
B.為使學(xué)生集中注意力積極思考，可采用較快語速
C.口頭語言符合學(xué)生特點，通俗生動，富有幽默感
D.準(zhǔn)確簡明，富有教育性和啟發(fā)性
A.智慧原則
B.自我認(rèn)可原則
C.平衡原則
D.適應(yīng)原則
A.自我管理發(fā)展模式
B.合作發(fā)展模式
C.技能發(fā)展模式
D.反思模式
A.理智和情感協(xié)調(diào)發(fā)展的“完整的人”
B.尊重知識與科學(xué)的人
C.更尊重人與生命的人
D.具有創(chuàng)新精神的人
E.具有實踐能力的人
最新試題
教師的口頭語言表達(dá)能力的要求不包括（）。
學(xué)校教育活動觀強(qiáng)調(diào)教育活動的（）。
骨干教師進(jìn)行教育創(chuàng)造的類型主要有（）。
課堂教學(xué)情境中，教師實踐性知識不足的表現(xiàn)有（）。
“微格教學(xué)”在教師的發(fā)展模式中屬于（）。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和他人要尊重教師的人格、尊重教師的正當(dāng)權(quán)利，不把教師當(dāng)打工者看待，不能簡單地要求教師服從領(lǐng)導(dǎo)的意志，領(lǐng)導(dǎo)要增加與教師的交往。這是（）。
教師發(fā)展的內(nèi)容，應(yīng)主要為完善自己的知識結(jié)構(gòu)而讀書、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不應(yīng)單純圍繞教育教學(xué)的改進(jìn)來進(jìn)行，因為“要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水”。
對教師的社會問題、心理方面的問題、素質(zhì)問題、成長問題等，均可采用（）的研究方法。
現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)中，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的具體要求不包含（）。
“三百六十行，行行出狀元”，教師對新時代的人才觀可以從（）來理解。