A、精細(xì)加工策略
B、組織策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
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B、明亮的光線
C、室內(nèi)布置
D、適宜的溫度
E、用具擺設(shè)
A、元認(rèn)知監(jiān)視策略
B、元認(rèn)知計劃策略
C、元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略
D、組織策略
E、努力管理策略
A、制定認(rèn)知計劃
B、監(jiān)視計劃的執(zhí)行
C、對認(rèn)知過程的調(diào)整
D、對認(rèn)知過程的修改
E、對認(rèn)知過程的反思
A、對認(rèn)知過程的知識、觀念
B、對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)、控制
C、對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識
D、對任務(wù)的認(rèn)識
E、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方法的認(rèn)識
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最新試題
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?/p>
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()